W związku z organizacją tego wydarzenia od początku roku napływały różne propozycje, a wśród nich wydanie e-booku nt. “Edukomunikacja w perspektywie Globalnego Paktu Edukacyjnego” oraz prezentacja tej propozycji w czasie spotkanie dyrektorów i koordynatorów czy stworzenie sieci internetowej z odpowiedniemi materiałami do refleksji i zgłębienia w szkołach.
W czasie pierwszego półrocza szkoły zostały poproszone o usystematyzowanie i przesłanie najbardziej znaczących projektów, które obecnie realizują. Ostatecznie przesłano 55 takowych projektów, różnych wymiarów i w różnej formie, spośród których zostały wybranych pięć; te zaprezentowano w pięrwszym dniu Forum. Doświadczenia, którymi dzielili się autorzy, wykazały, w jaki sposób edukacja może w konkretny sposób wpłynąć na skutki społeczne, środowiskowe, gospodarcze, polityczne i duszpasterskie, przyczyniając się do transformacji środowisk, w których żyją uczniowie.
Forum mogło liczyć na aktywne uczestnictwo uczniów, począwszy od szkół podstawowych, a na szkołach średnich kończąc. W pierwszym dniu liczni uczniowie, dzieci, nastolatkowie, młodzież, reprezentujący poszczególne szkoły, mieli możliwość krótko opowiedzieć, w jaki sposób wyobrażają sobie szkołę swoich marzeń. Ten proces słuchania był kontynuowany drugiego dnia w dziewięciu symultanicznych klasach cyfrowych dla różnych grup szkolnych, kiedy to przypomniano również, co proponuje papież Franciszek w Globalnym Pacie Edukacyjnym. W tym kontekście pojawiło się pytanie: “Co możemy zrobić, aby edukacja mogła przyczynić się do zbudowania lepszego świata dla wszystkich?”.
Różnych odpowiedzi udzielano w czasie sesji plenarnej, a każda szkoła mogła następnie podjąć pewne zobowiązania i zadania do wykonania na poziomie lokalnym.
Wysunięto również wiele sygestii, a wśród nich następujące:
- edukacja, która dowartościowuje istotę ludzką, stawiając czoła różnym rodzajom przemocy (zastraszanie, homofobia, uprzedzenie...);
- edukacja ukierunkowana na zrównoważony rozwój gospodarczy i środowiskowy; równowagę gospodarczą i środowiskową;
- promocja ekologii integralnej, która będzie dotyczyć nie tylko kwestii środowiskowych, ale także – społecznych, uczuciowych i związanych z rodziną;
- stworzenie przestrzeni słuchania i uczestnictwa rodzin w projektach realizowanych przez szkołę;
- stworzenie kultury solidarności; promocja projektów, które oddziałują na lokalną rzeczywistość;
- opracowanie programu życia już od najmłodszych lat;
- edukacja w zakresie komunikacji społecznej;
- edukacja dotycząca finansów;
- edukacja w kontekście przeładowania informacjami;
- wdrażanie elastycznych programów nauczania: sport, sztuka, technologia;
- edukacja ukierunkowana na transformację społeczną, która łączy teorię z praktyką.
Na koniec Forum każda ze szkół zobowiązała się do kontynuowania refleksji, jakie zostały rozpoczęte w czasie tych dwóch dni.
