Nagroda ta, ustanowiona i przyznawana przez Fundację “Edebé”, hiszpańską sieć “Aprendizaje-Servicio” i organizację pozarządową “Educo”, współpracujące z Ministerstwem Edukacji, Kształcenia Zawodowego i Sportu, wspiera i promuje metodologię edukacyjną uczenia się przez służbę: innowacyjny sposób uczenia się, który łączy się z usługami na rzecz lokalnej społeczności.
Do tej nagrody w tym roku szkoły córek Maryi Wspomożycielki z Hiszpanii zgłosiły dziesięciu kandydatów. “Jeden z nich otrzymał nagrodę w kategorii promocji czytelnictwa, sponsorowaną przez ‘Edebé’. Mowa tu o szkole ‘María Auxiliadora’ z miasta Béjar, która zrealizowała projekt ‘Libros ambulantes’ (Wędrujące książki), w ramach którego uczniowie szkoły podstawowej we współpracy z uczniami ze szkół średnich budowali drewniane domki, które stanowiły fizyczną i łatwo dostępną przestrzeń wymiany książek, zarówno w szkole, jak i w różnych miejscach publicznych w gminie, zachęcając ludzi do wzięcia książki, przeczytania jej, a następnie zwrócenia lub wymiany jej na inną” - w ten sposób przybliżają ten projekt osoby odpowiedzialne za jego realizację.
Zaś ze strony salezjanów zgłoszono 22 projekty z obu inspektorii. “Jeden z nich dostał się do finału. Zrealizowała go szkoła salezjańska “Paseo de Extremadura” z Madrytu, a ten projekt to “Radiopen”. Został on opracowany z myślą o osobach niepełnosprawnych, a także cierpiących na rzadkie choroby, osobach starszych, a także ich rodzinach i specjalistach. Ich wszystkich dopuszczono do głosu, tworząc i emitując odpowiednie podcasty, w ramach których ci mogli się wypowiedzieć, podnosząc w ten sposób świadomość ogółu społeczeństwa w tym względzie” - tak opisują ten projekt salezjanie z tej szkoły.
Innym projektem salezjańskim, który został zauważony, był projekt “Deporte en la piel” (Sport na własnej skórze), realizowany przez salezjańską szkołę “San Vicente Ferrer” w Alcoy, w ramach którego uczniowie pierwszej klasy liceum, w ramach lekcji wychowania fizycznego, przygotowali serię zajęć i gier dostosowanych do potrzeb grupy osób z niepełnosprawnością intelektualną.
Nagrody te cieszą się niezwykłą popularnością. Obserwuje się 83% wzrost zgłoszonych do konkursu projektów; obecnie w tej edycji, która była dziewiątą, brało udział 475 projektów, o 116 więcej niż w poprzedniej edycji. Potwierdza to niedawny raport ICCS (Międzynarodowego Instytutu Badań Edukacyjnych), zgodnie z którym hiszpańscy uczniowie wyróżniają się zaangażowaniem na rzecz równości i środowiska; ten wykazał również, że średni udział w działalności lokalnych grup wolontariuszy wzrósł o 10% w porównaniu z 2009 rokiem.
Projekty szkół salezjańskich dotyczą wielu potrzeb społecznych: ochrony środowiska, promocji kultury, równości, zaangażowania na rzecz solidarności i integracji. Jednym z najlepszych przykładów w tym względzie jest projekt szkoły średniej “Rosario Acuña” z Gijón, dzięki któremu było możliwe przekształcenie niektórych przestrzeni publicznych z sąsiedztwa w miejsca zrównoważonego rozwoju: angażując miejscowych mieszkańców, stworzono ogrody miejskie, ustawiono karmniki dla ptaków i udostępniono przestrzeń stymulacji sensorycznej. Inne szkoły, takie jak wiejska szkoła publiczna “Adersa 1” w Fuenteheridos, niedaleko Huelvy, prowadzi działalność charytatywną, np. organizując rajd rowerowy w celu zebrania funduszy na zakup rowerów, które zostaną przekazane do Indii.
Natomiast inne inicjatywy, jak ta podjęta przez szkołę średnią “La Isleta” z Las Palmas de Gran Canaria, koncentrują się na integracji. W jej ramach organizowane są warsztaty naprawy rowerów, które są potem przekazane młodym migrantów z miejscowego ośrodka, co jest wyrazem pomocy obywatelskiej i wsparcia ich integracji z lokalną społecznością.
Te 20 zgłoszonych projektów świadczy o wielkim zaangażowaniu salezjańskich ośrodków szkolnych i bagactwie inicjatyw edukacyjnych podejmowanych przez nie na poziomie całego kraju.
