Ankiety zostały przeprowadzone w okresie od kwietnia do maja 2024 r., a następnie miała miejsce faza gromadzenia danych i ekstrapolacji. Wynikami podzielono się podczas ostatniego spotkania Komisji Salezjański Szkół Europy, które odbyło się w Warszawie w dniach 28-31 października 2024 roku.
W najbliższych miesiącach zespół badawczy z Uniwersytetu “Don Bosco” w Madrycie przeanalizuje otrzymane dane w kontekście promowania dobrych praktyk w zakresie dobrostanu społeczno-emocjonalnego uczniów i nauczycieli w ośrodkach edukacyjnych Rodziny Salezjańskiej.
“Warto podkreślić pewne aspekty, które już teraz są widoczne” - powiedział Antonio Rodríguez, koordynator Komisji Salezjański Szkół w Europie.
„Po pierwsze, zaobserwowaliśmy w odniesieniu do płci, że w okresie dojrzewania dziewczęta są nieco mniej zadowolone z życia niż chłopcy. Istnieje wiele możliwych przyczyn tego stanu, które także pojawiają się w innych badaniach, o podobnym charakterze” - mówi Rodríguez.
I dodaje: “Innym aspektem, który zaczynamy zauważać, jest to, że nasi uczniowie z reguły, kiedy osiągają wiek 10 lat, postrzegają siebie jako nieco mniej szczęśliwych, zwłaszcza w okresie dojrzewania i dorastania. Jest to bardzo ważny aspekt dla tych, którzy uważają, że świętość polega na “byciu radosnym przez cały czas”. Jak możemy pomóc naszym uczniom wykrzesać z siebie więcej nadziei i entuzjazmu w życiu, zwłaszcza w okresie dojrzewania? Jak możemy im pomóc być bardziej radosnymi?”.
Koordynator Komisji Salezjańskich Szkół Europy kontynuuje swój wywód: “I trzeci wniosek, jaki możemy wysnuć na podstawie tych badań, a który wyłania się w sposób dość wyraźny, jest stwierdzenie, że istnieje pozytywny związek między uczestnictwem w życiu religijnym a zadowoleniem z życia. Oznacza to, że im większe jest uczestnictwo i zaangażowanie w działalność religijną, tym bardziej zadowolona i szczęśliwa może być dana osoba, chłopiec czy dziewczyna. Zdolność do prowadzenia życia wewnętrznego, otwarcia się na transcendencję i doświadczenie religijne koreluje również z lepszym stanem emocjonalnym, co jest głównym elementem dobrej inteligencji emocjonalnej. Jest to kolejny powód, dla którego nasze szkoły powinny wybrać radosny, dynamiczny, zaangażowany i znaczony głębię duchową model duszpasterski”.
I tak kończy Rodríguez: “To, o czym powiedziałem, to tylko przedsmak... Będziemy kontynuować badania, analizować dane i próbować dowiedzieć się i rozeznać, w jaki sposób możemy pomóc społecznościom szkolnym żyć lepiej i szczęśliwiej. Dziękujemy nauczycielom-badaczom i 30 278 uczniom i nauczycielom, którzy wzięli udział w tym badaniu. Będziemy was informować na bieżąco”.
