L'objectif d'« Eduscopio » est d'orienter les familles qui recherchent une bonne école pour la formation et l'éducation de leurs enfants. En outre, les données fournies par la Fondation Agnelli ne sont pas seulement l'occasion de s'orienter dans la vaste mer d'offres scolaires, mais elles sont également attendues avec beaucoup d'intérêt par les écoles individuelles pour dresser le portrait de leur propre « santé » et de celle du système scolaire local.

Eduscopio 2023 (comme ceux des années précédentes) est le résultat d'une vaste recherche qui vise à identifier le niveau de qualité des instituts sur la base des résultats obtenus par les élèves au cours de l'année suivant l'obtention du diplôme d'études secondaires, qu'ils poursuivent leurs études (ce qui se produit principalement pour ce qui concerne les lycées) ou qu'ils décident de chercher un emploi en rapport avec leur qualification (ce qui se produit principalement pour l'enseignement technique).

En référence à la ville de Turin, en parcourant les résultats des années passées, les mêmes instituts, les écoles historiques par excellence, se répétaient en tête des différents classements, avec de légères variations.

Au contraire, cette année, l'analyse d'Eduscopio réserve plus d'une surprise. En effet, parmi les écoles secondaires identifiées à Turin comme les meilleures et en tête du classement par rapport aux performances universitaires, il y a trois instituts   à charte : l'institut « Edoardo Agnelli » dans la catégorie scientifique traditionnelle, l'institut « Valsalice » pour les études scientifiques appliquées, l'ancienne école normale « Marie Auxiliatrice » pour les sciences humaines et, enfin, la quatrième place revient au cours technico-technologique de l’« Agnelli » en ce qui concerne l'employabilité des diplômés.

Toutes ces écoles sont dirigées par les Salésiens, qui documentent comment le système éducatif de Don Bosco, avec les inévitables adaptations qui ont eu lieu au fil des années, rendus nécessaires par notre réalité, manifeste encore une vigoureuse vitalité.

Il est possible d'identifier deux raisons principales derrière le succès des écoles salésiennes de Turin. Le premier est représenté par la capacité de créer une véritable communauté éducative autour de la vie scolaire, qui implique les parents et les multiples opportunités assurées par la « pédagogie de la cour, » qui a toujours occupé une place importante dans la tradition salésienne. Les professeurs en général ne sont pas seulement des professionnels bons et compétents qui connaissent parfaitement leur matière et savent l’enseigner de manière tout aussi efficace ; mais ils sont aussi des éducateurs qui prennent soin de leurs élèves en termes de comportement, d'exercice de la volonté, de développement du sens moral et qui, surtout, savent parler aux parents non seulement des résultats scolaires de leur enfant.

Il faut reconnaître que les petites dimensions des écoles privées (une, maximum deux classes pour chaque cours), la stabilité de l'enseignement et de la gestion facilitent la personnalisation des interventions. À cet égard, il existe une documentation abondante qui démontre comment la dimension des écoles (et par conséquent l'anonymat qui existe dans les méga-instituts) a également des répercussions significatives sur le rendement scolaire et sur la qualité de la relation qui s'instaure dans la relation dirigeant / professeur / élève / familles.

Deuxièmement, dans les instituts appartenant à des congrégations religieuses, la vie scolaire s'inspire d'un principe éducatif unitaire qui, sans annuler les sensibilités de chaque professeur, empêche cependant chaque enseignant de réaliser simplement son propre programme indépendamment de celui de ses collègues, évitant ainsi le phénomène qui chaque professeur « chante à sa manière, » finissant par créer une inévitable confusion dans les classes.

Enfin, il ne faut pas sous-estimer - dans un souci d'objectivité - que les motivations des parents en faveur du choix d’une école à charte garantissent une population scolaire moins variée et peut-être même moins problématique par rapport aux institutions étatiques, ce qui facilite la qualité des résultats. La saison de l'homogénéité « haut de gamme » des écoles privées étant révolue depuis longtemps, nous sommes aujourd'hui en présence d'une autre homogénéité, fondée sur une sensibilité et un souci pédagogique communs des familles.

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