Le premier de ces événements publics a eu lieu à Trapani, avec la présence d'écoles, de professeurs, de directeurs d'école. Le maire de Trapani, les services sociaux de la ville et le P. Giovanni D’Andrea, Inspecteur des Salésiens de Sicile, ont également participé à l’événement. La réunion a été coordonnée par l'équipe locale et le responsable de projet national, Andrea Sebastiani.
L'implication non seulement des mineurs, mais aussi des adultes (professeurs et parents) en tant que figures à qualifier et à valoriser dans leur rôle éducatif a été importante dans le projet.
« Il ne s'agit pas seulement de fournir des connaissances et des compétences nouvelles ou supplémentaires, mais d'améliorer et de redécouvrir les compétences qu'ils possèdent déjà - explique le directeur national, Andrea Sebastiani - . En particulier, les actions du projet qui ont cette tension sont la consultation pédagogique destinée aux conseils de classe et la formation des professeurs et des parents. »
Un deuxième niveau du projet était la mise en réseau avec les différentes agences éducatives de la région : en fait, des chemins participatifs ont été développés sur chaque site pour rédiger, conclure et bientôt mettre en œuvre les Contrats Locaux d'Éducation (CEL). De cette manière, les défis et les objectifs éducatifs des différentes réalités territoriales et tranches d'âge des mineurs ont été identifiés ; il devient ainsi possible de valoriser et de mettre en réseau ce que les institutions font déjà.
Le troisième niveau d'intervention concernait directement les adolescents. « Dans les bureaux opérationnels, des chemins de formation ont été activés dans les lycées ; ils ont pour perspective de travailler sur l'estime de soi, la motivation et l'agrégation, à travers des activités sportives, créatives et artistiques et numériques et un soutien à l'étude, » explique Roberto Maurizio, responsable scientifique du projet.
Le Dr Sebastiani a conclu : « L'éducation n'est jamais un fait privé ou autoréférentiel, mais une question de communauté, ainsi que la lutte contre la pauvreté éducative, qui doit impliquer tous les acteurs de la communauté afin qu’elle devienne une « communauté éducative. »
