Te badania, do których powróciła WHO, pochodzą z 2020 roku i są owocem wspólnej pracy prof. George’a Thadathila i jego asystenta, prof. Yadhika Prasada z “Salesian College Siliguri” oraz profesorów Willy’ego Chambiego i Érika Gabriela Rojasa Silvy z Uniwersytetu Salezjańskiego Boliwii.
Kiedy pojawił się projekt tego typu badań, “Salesian College Siliguri” już miał przeprowadzone badania dotyczące wpływu pandemii w swoim środowisku szkolnym i na terenie Sonady. W te badania były zaangażowane wydziały socjologii i psychologii. Tak więc instytut hinduski podzielił się tymi rezultatami z ekipą badawczą z Boliwii, w swoim czasie powtarzając te badania. Potem te wyniki zostały wspólnie przeanalizowane, a następnie opublikowane.
Chociaż te dwa ośrodki pod względem geograficznym znajdują się na dwóch różnych kontynentach, oba zostały dotknięte pandemią i musiały stawić czoło podobnym wyzwaniom, by możliwa była dalsza edukacja. Pandemia Covid-19 zmusiła instytucje edukacyjne do zamknięcia tychże, by zapobiec dalszemu rozprzestrzenianiu się infekcji. Jednakże sama edukacja nie została zawieszona: zmieniła się tylko forma nauczania, odtąd lekcje odbywały się wirtualnie. Właśnie ten nowy sposób kontaktu z uczniami i studentami pozwolił wejść w nowy paradygmat edukacji.
Jednocześnie to przejście od nauki “twarzą w twarz” do formy online postawił pewne wyzwania przed szkołami na całym świecie, łącznie z tymi salezjańskimi, co odczuli przede wszystkim ludzie młodzi przeżywający problemy ekonomiczne i społeczne. Tak więc starano się zapewnić odpowiednie narzędzia do przeprowadzenia wideokonferencji, lekcji online oraz testów i egzaminów.
Obecna pandemia o zasięgu globalnym postawiła uczniów i studentów w obliczu nowych wyzwań, pobudzając naukowców do przeprowadzenia badań dotyczących wpływu tej nowej sytuacji na wspólnotę wychowawczą.
Wyniki tych badań są dostępne tutaj.
